明初第一太子妃 第13节 (第2/5页)

的“花言巧语”，往后没准得拖着常家上下一起“回老家”。

    但是......

    国子学，那个改变读书人命运，继而影响寻常百姓家的国子学。

    常乐到底没忍住诱惑，她还是翻开了那叠纸。

    朱标考虑得很全面，包括课程，住宿，考试，老师，束脩等都考虑到了。

    还备注了他觉得有问题的地方，比如：为能尽快填补吴王势力的文臣缺口，要扩大招生人数，那么老师数量会严重不足。

    常乐看了看他，“你既已把学生分为高阶和低阶，高阶想必是已有储备知识，像是宋濂宋大人，刘基刘大人家的儿子吧？”

    都是饱读诗书，基本再锻炼锻炼就能干活的好苗子。

    朱标点头，“是的。”

    常乐：“那不如让他们来当低阶班学生的老师，既能解决师资力量不足的问题，又能培养高阶班同学的能力，一举两得。”

    朱标双眸亮了，“可。”

    常乐继续往后翻，他拟定的课程表里，分为文化课、法律课、数学课、骑射课，中规中矩，古代人能想到的的确也只有这些了。

    朱标见她目光停留许久，“是有哪门课不妥么？”

    常乐抬眸看他一眼，“那倒没有。”

    朱标眉峰微挑，“但说无妨。”

    常乐：“我觉得是不是该加门课。”

    朱标：“什么？”

    常乐：“国子学得加堂实践课。”

    朱标：“何为实践课？”

    常乐：“为官者当为百姓，未知百姓苦，怎谈为百姓？”

    常乐：“故实践课为真实的体验百姓的艰辛，比如种田，做工，卖货......”